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本年除夕夜，武汉大学登上2025年央视春晚湖北分会场的舞台。“江山留胜迹，我辈复登临！”在该校教授李德仁院士带领下，师生们在校园里一同诵读古诗，神采飞扬。
在武汉大学党委书记黄泰岩看来，“武大青年学生与荣获国家最高科技奖的院士共贺新春，骄傲之情、报国之志溢于言表，这正是一堂生动的大思政课”。
《教育强国建造规划大纲（2024—2035年）》提出，把校园思维政治教育贯穿各学科系统、教育系统、教材系统、管理系统，融入思维道德、文化常识、社会实践教育。这一直都是武大尽力的方向。
武汉大学是我国最早研讨和传达马克思主义的重要阵地之一，其马克思主义学院是第一批“全国重点马克思主义学院”。近年来，武大思政课屡获大奖，课程建造经历招引了多所高校上门取经。近来，记者来到珞珈山下，近距离调查武大怎样守正立异推进思政课建造。
放眼全国高校，尖端学者给本科生讲专业课并不罕见，但像武大这样“组团”给本科生上思政课的，却不多见。
时刻拨回到2022年，武汉大学集聚了12个学院百余名专家学者为“习新年代我国特征社会主义思维概论”课程教改立异项目打造思政授课团队。校党委书记、校长“坐镇”，跨学科的教师联合备课、联合授课、联合实践。这是武大在教育安排上初次测验举全校之力合开一门课。
“马克思主义学院的主业是办妥思政课，但光靠学院的教师是不行的。”谈到这项壮举，武大马院院长罗永宽介绍，“结合武大文理兼备、学科类别完全的校情，决议由校园安排、马克思主义学院主导，会聚多学科优质师资，开门办思政课。”
“咱们已构成了一支比较固定的、乐于讲思政课的部队，最高峰时共有180多名各院系的教师，很好地完成了课程思政和思政课程的融通作用。”武大马院党委书记张全友说，“包含李德仁院士，也是咱们的思政课教师。”
武大马院2021级本科生李星竹注意到，每年都有其他学院的同学因思政课对马克思主义理论发生爱好，从而选修马院专业课。2024年13名大一重生经过申请和选拔，从其他学院转入马院。武大思政课的魅力，可见一斑。
为增强各类课程同思政课建造的协同力，武大坚持把党的立异理论“如盐在水”融入课程教育系统、教材建造、网络育人空间：
——面向整体本科生开设“我国精力扶引”“自然科学经典扶引”“人文社科经典扶引”三大通识必修课，分专业开设“习法治思维概论”、“习交际思维专题”大讲堂等，把党的立异理论有机融入课程。
——树立校级专家辅导组，督导各学科147本教材执行“三进”要求；组成“我国领导探究我国式现代化的理论与实践研讨”等15支“穿插融通”类学术团队；每年举行“马克思与今世世界”等10余场跨学科论坛，构成科研与思政课教育相互促进的杰出生态。
——以“互联网+跨学科+思政课”的交融理念，推出网络思政融课“立刻见”，已上线万人次；自主研制、整体推出4门本科生思政慕课，推进移动端优质教育互动产品进讲堂……
“今世大学生在讲堂上，‘安静’却难以‘触及’。”罗永宽直抒己见，“咱们在省内外听过很多思政课，不少学生并不是全程专心听讲，只在感爱好的当地昂首听一瞬间。”
要想调集学生热心参与整个教育进程，首要得了解其线年来，武大建成并依托“思享珞珈”大学生研讨数据渠道，堆集50余万份学生样本数据，以持续大规模学情调研精准掌握教育目标思维动态。比方，大学生对思政课教育最常反映的问题是，“理论说教过多”“教育方法单一”以及“缺少实践教育”。
有了充沛调研，就能有的放矢，武大的思政“讲堂革新”由此打开：中班教育、小组讨论、发问互动、精选小视频、分组展现……45分钟一堂课，防止“满堂灌”，想方设法招引学生。
在武大，这已经是思政课的日常。即使刚走上讲台的年青教师，也能经过这套“组合拳”引导学生渐至佳境；而在一些资深教师的讲堂上，气氛可用火热来描述——
采访期间，记者随机走进马院教授金筱萍给计算机学院大一重生上的“思维道德与法治”课。这是一堂展现课，10个小组别离上台陈说并展现他们以“社会主义中心价值观，我饯别”为主题自导自演的微电影著作，时不时蹦出的网络热梗激起现场火热气氛。
展映后，金筱萍在点评环节先笑盈盈地用适当的篇幅表彰了各组著作亮点，学生们被夸得眼睛亮亮的，越听越专心。但金筱萍也毫不含糊地指出缺少，“推理逻辑结构的完整性和严密性缺少是最遍及的问题”“影片从刑事案件引进，却落脚到宪法的施行，这是欠妥的，宪法作为母法不当即进入司法系统”……教师“四两拨千斤”，学生则“心服口服”。
微电影是武大思政课的其间一个实践教育环节。现在，全校5门思政课都有自己的实践教育品牌，包含采写口述史、品读原著等。此外，校级和学院层面还有博士生理论宣讲团、“观世界·论我国大学生学术论坛”、珞珈世界夏令营等许多特征项目。
作为志愿者，马克思主义学院2021级本科生王子涵参与了2024年珞珈世界夏令营，招待加拿大魁北克大学28名师生来校研学，亲眼见证了海外同龄人从一脸茫然到对我国文化、我国路途发生浓厚爱好。她和记者说：“我得好好学习，还得能用外语讲好我国故事、阐释好我国路途。”
“这便是实践育人，学生有收成，并在不知不觉中完成了一次自我教育。”马克思主义学院副院长陈世锋弥补说。
“教了一辈子思政课”的金筱萍很拿手调集讲堂气氛，但她以为，思政课教师不能够满意于此。“假如仅仅聊大天儿、缺少提炼和学理性考虑，起不到深层的育人作用，学生也不会真实服气。”
近年来，武大马克思主义学院引进了近40名青年教师，专职教师到达110余名。怎样协助占比近四成的青年教师站稳讲台？学院树立以“双导师制”为中心的传帮带机制：一名年青教师拜两名资深教师为导师，一为科研导师、一为教育导师，一同树立查核、奖赏机制，调集整体教师教好思政课的积极性。
以教育导师为例，学院要求青年教师全程听一年教育导师的课。排课也有考究，导师的课会集排在周一、周二，学徒的课排在周三、周四，年青教师先学习导师怎样上课，消化吸收再运用到自己的讲堂上。
此外，学院还展开了面向青年教师的经典名著阐释工程，经过每人研讨透一部马列经典，再写一本阐释性小书的方法，引导青年教师夯实基本功，“用有安排科研支撑有安排教育”。
“三尺讲台万里江山，教师没有开阔视野讲欠好思政课。”胡庭恺是2024年新入职的教师。初冬，他与几名青年教师一同赴北京大学、我国人民大学，就“马克思主义根底原理”课程的教育与建造等进行沟通研讨，收成很大。在他看来，青年教师履历尚浅，讲堂教学遍及是在讲常识，达不到育人的高度，但“思政课的内容不是常识直接构成的，而是由教师的认知构成的”，因而学院给予的各种传帮带、研学项目，让青年教师获益良多。
黄泰岩表明，下一步，武汉大学将持续认真学习遵循习关于思政课建造的重要论说，扎根我国大地，赓续中华文脉，厚植学术根基，着力进步思政课的针对性和招引力，着力提高理论宣讲的年代感和实效性，着力深化系统化学理化研讨阐释，推进党的立异理论愈加家喻户晓，尽力培育更多让党定心、爱国贡献、担任民族复兴大任的年代新人。
